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重慶市彭水第一中學校優質教育發展紀實
www.8705169.live  2020/4/29 10:34:59  來源:重慶市彭水第一中學校
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何為優質教育?優質教育就是符合社會發展需要,符合青少年成長規律,符合國家教育方針,能夠促進每一個學生充分發展的教育。辦好人民滿意的教育,對增強人民的獲得感、幸福感、安全感,對經濟轉型、科技創新、文化繁榮、民生改善、社會和諧具有重要的支撐作用。教育興則國興,教育強則國強,作為教育者,更需要跟隨黨的指導方針,始終堅持把教育擺在優先發展的戰略位置,踐行使命,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,以優質教育推動中華民族的偉大復興!

重慶市彭水第一中學校坐落于美麗的郁江河畔,學校周邊江山環繞、綠樹成蔭,依山傍水,寬闊恢宏,環境幽雅,是莘莘學子修德、修學的理想場所。學校創建于2009年,是重慶市彭水苗族土家族自治縣全日制普通高級重點中學。學校的成立吸引了社會各界的目光,也承載了人們對于優質教育的渴求。

彭水一中創建之初就得到了各級政府部門的關注與支持,建設總投資達4億元人民幣。校園占地280畝,總建筑面積127935.71平方米,設施設備按重慶市示范中學標準配備,辦學條件現代化。除了一流的硬件條件,學校在師資配備上也頗用心。學校先后從北京大學、中央民族大學、北京師范大學、華中師范大學、陜西師范大學、西南大學等“985”“211”全國知名學校引進大批優秀畢業生到校任教,學,F有教師542人,其中在讀博士1人、研究生45人,高級教師64人、一級教師199人。全校教師正在進入職業狀態“黃金期”,現已形成一支愛崗敬業、樂教善教、富有青春激情的特色教師團隊。

除了不遺余力地打造一流辦學條件,彭水一中還重視與名校合作,實現資源共享,合作共贏。學校落成不久便成功與全國知名學校重慶南開中學實現“結對發展”辦學。學校以南開中學“允公允能、日新月異”的辦學思想為學校發展指南,充分借鑒重慶南開中學的辦學模式,借助重慶南開中學名師團隊,對學校管理人員和教師的培養實現捆綁式發展、“一對一”結對幫扶,幫助彭水一中打造一支高素質的師資隊伍。在學生管理方面,學校以嚴格的管理實現具有重慶南開中學特色,體現南開中學底蘊的學風、教風、校風,創設特色校園文化,引領學生成長,成就學生未來。近年來,學校先后與北京匯文中學捆綁實現教育教學互幫,于2016年與四川鄰水中學、大竹中學,重慶黔江中學、墊江中學、南川中學等學校建立川渝六校共同體,共享優質教學資源,提高教育教學質量。與南開中學等名校的成功聯合辦學,使得彭水一中站在更高的起點上盡快步入優秀中學行列。

辦學至今已10余年,彭水一中以“致公致能·惟新惟美”為校訓,確定了“公、能、新、美”的教育文化主題,承公能之本,開新美之源,全面推行素質教育,秉承以“質量立校,科研興校,管理強校,品牌名!钡陌l展戰略,力求打造一所川渝地區品牌名校。

依托地域特色打造具有生命力的校園文化

“學校文化是學校的生命與靈魂,是貫穿學校發展的命脈,是學校歷史與現實的集中呈現,是學校社會形象的闡釋,對學校發展具有價值引導、觀念整合、情感激勵、制度規范、行為矯正等作用。一所學校的領導者,只有站在學校文化建設的高度才能駕馭學校的未來發展!边@是彭水一中校長何標對于校園文化的獨到解讀,也是他一直以來秉承文化立校的初衷。

在多年的辦學實踐中,彭水一中依托彭水深厚的歷史文化以及苗族、土家族瑰麗的民族文化,形成了“公·能·新·美”的文化主題,4個文化教育主題在學校發展中各有所托:“公”屬于德育層面,即培養學生具有良好的道德品質和行為習慣,具有良好的社會公德,有天下為公之精神;“能”屬學習層面,即培養學生具有適應社會的能力,要求學生在積累知識、發展能力的同時,培養自己在音樂、體育、美術等方面的興趣和愛好,做到多元發展;“新”屬意識層面,即培養學生具有創新思想、創新精神,具有接受新事物的意識,做到日新月異;“美”屬目標層面,即培養學生具有發現美、欣賞美、創造美的素養,達到至美的境界。4個主題環環相扣,層層遞進,“公、能、新”是基礎,“美”是終極目標,即以“公、能、新”為基礎,去開創學生的美好人生。

漫步校園,目之所及一花一木都彰顯著苗土神韻;致公樓、致能樓、惟新樓、惟美樓,一座座教學樓宇都暗含著校園文化主題;沉靜低調的藍色主題;张c校園文化的公允、大氣相互呼應,彰顯教育事業的博大情懷。彭水一中不僅在校園環境建設中匠心獨運,在理念打造上也顯示了過人的智慧。學校以四大文化主題為綱領,結合辦學目標,逐步形成了“知書達理,寧靜致遠”的校風、“格物致知,誨人不倦”的教風、“勤學善思,全面發展”的學風,樹立了“好品德成就好人生”的德育理念、“教無定法,貴在得法”的教學理念和“以人為本,保障發展”的服務理念,為實現“讓每一個學生都揚起希望的風帆,讓每一位教師都領略到育人的樂趣,讓每一個家長都享受到子女成才的喜悅”的辦學目標奠定了堅實的文化基礎。

優秀的學校文化為彭水一中的發展提供了強勁的內在驅動力,讓人沉靜、大氣、向上、奮發的精神,砥礪著一代代學子的人格品行,激勵著一代代學子求學奮進。

以特色教育理念發展校園核心競爭力

如果說校園文化建設是一所學校的立身之本,那么獨一無二的特色教育途徑則是學校的發展之源。彭水一中為了打造屬于本校的特色教育,多年來堅持以“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”的工作方針為指導,大刀闊斧地在德育工作及課程改革中不斷創新,積極探索“我是管理者”體驗式行動德育活動。

1.以人為本,大力推進德育創新

立德樹人是教育的根本任務,彭水一中全體教職工牢固樹立“育人為本、德育為先”的教育思想,堅持以愛國主義教育為主線,以養成教育為基礎,以責任教育為核心,以感恩教育為關鍵,嚴格按照學校德育工作要求推進各項德育工作,提出了彭水一中德育工作“一二三四五六”。

“一”即一個主題:以“責任、向善、感恩”為主題。

“二”即兩個目標:全體教師以“知行合一,養成良好習慣”為教育目標;以培養做一個“有責任、敢擔當、能向善、懂感恩”的好人,做一個“身心健康、陽光大氣、有理想、有追求”的一中人為教育目標。

“三”即3條主線:建立以德育為首的“三線”德育工作機制。包括“常規教育主線”:學!掠帯昙壗M—班主任,保證日常規范教育的有序開展;“課堂德育滲透主線”:學!虅仗帯萄薪M—任課教師,將德育滲透到學科教學活動中;“學生自我教育主線”:學校黨支部—團委—班委,并以團支部為主體,發揮學生主體的自覺能動性。

“四”即聯合學校、家庭、社區、政府部門4支力量,在家庭道德教育方面下深功夫,將社會主義核心價值觀教育融入家庭教育各個環節,把培養學生好思想、好品行、好習慣作為家庭教育、社區教育的目標,使其懂孝善、知感恩,更大限度地發揮4支力量在價值引導、道德教化方面的作用。

“五”即5個內容:從理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育、心理健康教育5個方面開展校園活動,樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀,堅持以德立身、以德立學、以德施教、以德育德的新時代德育內容與理念。

“六”即6個途徑:從課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協調育人6個角度落實立德樹人的根本任務,培養勤學、修德、明辨、篤實、有社會責任感、有創新精神、有實踐能力的德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,并圍繞德育制度、德育隊伍、德育課程、德育內容和德育活動等加強和改進學校德育工作,實施生態德育,構建和諧校園。

在深刻理解德育內涵的基礎上,彭水一中以“一二三四五六”創新德育工作方式拓展德育內容、豐富德育載體,根據學生群體特點分類實施德育教育,增強德育工作的針對性與實效性。多年來,學校實行以知促行、以行促知、學以致用的德育實踐模式,加強學校、家庭、社區間的教育聯動力度,強化社會、學校、家庭三位一體的德育體系,尤其是家教家風在德育教育中的作用,積極組織學生參與社區實踐活動,增強學生社會公德意識和責任意識,加強學生規范意識、文明禮儀教育,幫助學生養成良好的行為習慣,做一個有教養的人。

2.以素質教育為導向打造多元課堂環境

課堂教學是教師專業成長的關鍵,是學生思維養成的主陣地。課堂教學是否注重學生學有所思、學有所得,是否高效,是衡量學校綜合實力的重要因素。為了打造更為高效的課堂環境,彭水一中以素質教育要求為導向,結合學?傮w規劃目標,積極開展課程改革,為師生打造全新的課堂生態環境。

彭水一中借鑒成熟理論和實踐成果,以深化課程改革為契機,進行符合校情和教情的課改本土化遷移,打造特色“問題導航·生態課堂”課堂教學模式。以班級生態學習小組為載體,將德智體美勞等各類素養嵌入生態學習小組中,打造以班主任為主導、學生為主體、學科教師全員全程參與的德育教育生態鏈;關注教育的全過程,將課前、課中、課后有機融合,形成三位一體的教學過程生態鏈;全面優化教學各要素,構建高效立體的教學要素生態鏈。這里的生態課堂有別于“滿堂灌”的傳統課堂,是以學生為主體,強調每一個學生的需求、欲望和意識,兼顧學生的個性發展,通過現代課堂教學手段,實現課堂教學與學生發展的真正統一的課堂。它注重“德行為先,美育為重”,以提高學生綜合素質為出發點;講求“先學后教,以學定教”,以學生自主學習為著力點;強調“健康成長,終身學習”,以學生的可持續發展為歸屬點,全面提升學校的教育教學質量和水平,促進學生愛、善、美習慣的養成。

師生之間的雙邊互動關系影響著教學活動能否有效開展以及教學質量能否顯著提高。課程改革,首先要扭轉的就是師生之間傳統的教與學的模式,依托民主平等的師生關系,以尊重為核心,以對話為主要形式,杜絕簡單粗暴的教學模式,避免教師“一言堂”,改變教師把課堂當成“自留地”的觀念。還教育于學生,還課堂于本真。教師不再是課堂的主宰者,而是學生自主、合作學習的引導者和監督者。在生態教育的課堂中,更注重學生能力的培養,發展思考能力是教育的主要目標之一。新課改加強了向“思考型”“研究型”的教學轉變,讓學生在學習中學會如何學習,發揮學生的主觀能動性,培養學生的思考能力,從被動學習轉向自主學習。改變“教師輸出—學生輸入”的單向形式,踐行自主學習、小組合作,以優等生帶后進生,生生互助學習,使每個學生在課堂上都能主動參與,增強學生學習的成就感。在這樣的環境下,分數不再是評價學生優劣的唯一標準,學生認知水平的差異性成為教師對學生因材施教的重要參考值。在“生態課堂”中,教師對學生的評價以正面、鼓勵為主,讓學生樹立信心,勇于表現自己,真正為課堂注入了活力。

正確的教育理念和高效的課堂教育為學校教育成果提供了保障,學生成績連年攀升。2012年首屆高考即實現本科上線452人,邵虹淋同學被北京大學錄;2014年本科上線889人;2016年本科人數達1200人,升學率達98%,高靖峰同學被北京大學錄;2017年本科人數突破1400人,覃宇林同學被北京大學錄取,覃宇林、謝豪及段珍稀同學成績位列彭水縣理科前三名;2018年重本上線348人;2019年重本人數達409人,本科人數突破1500人。10年發展,10年砥礪,學校教學成績實現了質的飛躍,讓更多的學子在彭水一中的土地上朝著夢想揚帆起航。

連年攀升的教學成績收獲了各方關注與家長的信任,也為學校贏得了諸多榮譽。學校先后獲得“全國模范職工小家”、“全國創新教育聯盟成員單位”、“教育科研實驗基地”、國家教育部門“第三屆和諧校園先進單位”、重慶市“重點中學”、“重慶市文明單位”、“敬老愛心單位”、“重慶市衛生單位”、“綠色學!、“重慶市家長學校示范!、公安部門“消防安全示范單位”、“高中新課程改革樣本學!、“中小學機器人大賽先進單位”等殊榮。在抗擊新冠肺炎疫情期間,由學校廖明、羅晶心兩位教師創作的歌曲《為何去遠方》,讓師生在歌聲中與靈魂對話,成為一堂生動的生命教育課,先后被多家媒體報道推送。             

問渠那得清如許,為有源頭活水來。彭水一中在新的歷史發展時期,緊抓優質教育不放松,以獨特的文化為引領,滲透先進的教學理念、積極踐行教育改革,為學校發展注入了源源不斷的活力。面對未來的挑戰,彭水一中將在何標校長的帶領下不畏將來、不念過往,全面提高、優質協調發展,充分展現“為學生美好人生導航”的辦學理念,努力實現“教好一名學生,幸福一個家庭;辦好一所學校,造福一方百姓”的辦學愿景,為學生成長助力,為成功領航,凸顯“生態教育”育人特色,面向世界、面向未來、面向現代化,朝著辦成具有現代化水準的實驗性、高品質的全國示范學校大步前行!

 
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